Das Fachdidaktische Wissen Von Biologielehrkräften : Konzeptionalisierung, Diagnostik, Struktur und Entwicklung Im Rahmen der Biologielehrerbildung.

Das Fachdidaktische Wissen Von Biologielehrkräften : Konzeptionalisierung, Diagnostik, Struktur und Entwicklung Im Rahmen der Biologielehrerbildung.

Long description: Bislang liegen der Biologielehrerbildung nur wenige generalisierbare Befunde zum fachdidaktischen Professionswissen von Biologielehrkräften vor, was unter anderem auf einen Mangel geeigneter Messinstrumente zurückzuführen ist. Die vorliegende Studie setzt an diesem Defizit an. Es w...

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Bibliographic Details
Main Author: Schmelzing, Stephan
Format: eBook
Language:German
Published: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2010.
Subjects:
Biology > Textbooks.
Biology
Textbooks
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Table of Contents:
  • Intro; 1 Einleitung; 2 Theorie; 2.1 Lehrerexpertise als Programm der Lehrerforschung; 2.2 Die professionelle Kompetenz von LehrkrÃÞften; 2.3 Das Professionswissen von LehrkrÃÞften; 2.4 Das fachdidaktische Wissen von LehrkrÃÞften; 2.4.1 Die Facetten des fachdidaktischen Wissens; 2.4.2 Die Komponenten des fachdidaktischen Wissens; 2.4.3 Das VerhÃÞltnis fachdidaktischen Wissens und Handelns; 2.4.4 Die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens; 2.5 Konzeptionalisierung des fachdidaktischen Wissens von BiologielehrkrÃÞften; 2.6 Empirische Evidenzen; 3 Forschungsziele und Anlage der Untersuchung.
  • 3.1 Forschungsziele3.2 Anlage der Untersuchung; 4 Instrumententwicklung zum deklarativen fachdidaktischen Wissen; 4.1 Kontextualisierte Diagnostik des deklarativen fachdidaktischen Wissens; 4.1.1 Kontextualisierte Wissenstests als Instrumente der Kompetenzdiagnostik; 4.1.2 Diagnostik des fachdidaktischen Wissens; 4.2 Zielsetzung; 4.3 Design; 4.4 Methode; 4.4.1 Konzeptionalisierung der Testskalen; 4.4.2 Anforderungsanalyse und Entwicklung von Testitems; 4.4.3 Stichprobe und DurchfÃơhrung der Pilotierung; 4.4.4 Stichprobe und DurchfÃơhrung der Evaluationsstudie.
  • 4.4.5 Stichprobe und DurchfÃơhrung der Validierungsstudie4.5 Ergebnisse; 4.5.1 Testitems; 4.5.2 Itemkennwerte; 4.5.3 Testschwierigkeit; 4.5.4 ReliabilitÃÞt; 4.5.5 ObjektivitÃÞt; 4.5.6 ValiditÃÞt; 4.6 Kritische Reflexion; 4.7 Zusammenfassung; 5 Instrumententwicklung zum reflexiven fachdidaktischen Wissen; 5.1 Simulationsorientierte Diagnostik von Reflexionsfertigkeiten bei LehrkrÃÞften; 5.1.1 Simulationsorientierte Tests als Instrumente der Kompetenzdiagnostik; 5.1.2 Diagnostik von Reflexionsfertigkeiten bei LehrkrÃÞften; 5.2 Zielsetzung; 5.3 Design; 5.4 Methode.
  • 5.4.1 Konzeptionalisierung der Testskalen5.4.2 Anforderungsanalyse und Entwicklung von Videovignetten; 5.4.3 Expertenrating der Videovignetten; 5.4.4 Entwicklung von videogestÃơtzten Items und Testskalen; 5.4.5 Stichprobe und DurchfÃơhrung der Pilotierung; 5.4.6 Stichprobe und DurchfÃơhrung der Evaluationsstudie; 5.4.7 Stichprobe und DurchfÃơhrung der Validierungsstudie; 5.5 Ergebnisse; 5.5.1 Evaluation und ValiditÃÞt der Videovignetten; 5.5.2 Testitems; 5.5.3 Itemkennwerte; 5.5.4 Testschwierigkeit; 5.5.5 ReliabilitÃÞt; 5.5.6 ObjektivitÃÞt; 5.5.7 ValiditÃÞt; 5.6 Kritische Reflexion.
  • 5.7 Zusammenfassung6 Entwicklung des fachdidaktischen Wissens; 6.1 Entwicklung des fachdidaktischen Wissens; 6.2 Forschungsziele und Hypothesen; 6.3 Design; 6.4 Methode; 6.4.1 Stichprobe und DurchfÃơhrung; 6.4.2 Instrumente; 6.4.3 Analyseverfahren; 6.5 Ergebnisse; 6.5.1 Deklaratives fachdidaktisches Wissen und Ausbildungsphasen; 6.5.2 Deklaratives fachdidaktisches Wissen und universitÃÞre Lernzeit; 6.5.3 Deklaratives fachdidaktisches Wissen und Berufserfahrung; 6.5.4 Fachdidaktische Reflexionsfertigkeiten und Ausbildungsphasen.

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